Segunda e quarta,
TV Escola - 17h
01/03/2002
Autor(a): Maria Margarida Machado
Orientador(es): Sergio Haddad
Biblioteca Depositária: PUC-SP
Resumo: As diversas pesquisas realizadas sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), nas duas últimas décadas, buscam evidenciar a necessidade de uma atuação mais consequente do Estado brasileiro nessa modalidade de ensino. A História da Educação Brasileira já muito propagou a necessidade da erradicação do analfabetismo, que não passa efetivamente apenas pela garantia de mais crianças terem acesso ao ensino fundamental na idade indicada como própria, mas estancar o processo de expulsão compulsória de adolescentes e jovens da escola, por meio da repetência ou mesmo da evasão, que gera um número cada vez maior de adultos semi ou não-escolarizados. A formação de professores é um dos componentes da realidade complexa de efetivação de uma polÃtica de Educação de Jovens e Adultos e o objetivo central desta pesquisa é analisar os programas de formação destinados aos professores que atuam na EJA, implementados pelo estado de Goiás, na década de 1990. Entender a Educação de Jovens e Adultos como um campo pedagógico próprio e analisá-la na perspectiva da formação de seus professores constitui o exercÃcio de identificar as categorias que demarcam e os referenciais teóricos que possibilitam a análise desse objeto. Os eixos centrais delimitados nesta investigação referem-se à educação de jovens e adultos e à formação dos professores, analisados em sua interação com a polÃtica de educação de jovens e adultos implementada pelo estado de Goiás, por meio de duas iniciativas do governo federal para a formação de professores: o Programa Um Salto para o Futuro - Série Educação de Jovens e Adultos e o Programa Parâmetros em Ação para a Educação de Jovens e Adultos.
01/12/2001
Autor(a): Alda Maria Duarte Araújo Castro
Orientador(es): Antonio Cabral Neto
Biblioteca Depositária: BIBLIOTECA CENTRAL ZILA MAMEDE
Resumo: O trabalho analisa o Programa "Um Salto para o Futuro", implantado pela Secretaria de Educação Cultura e Desporto do Rio Grande do Norte, que tem como objetivo capacitar professores do ensino fundamental (1ª a 4ª séries) através da educação à distância. O estudo procura resgatar a implantação e expansão do referido projeto no Rio Grande do Norte, tomando como referência sua estrutura e dinâmica de funcionamento, na percepção dos atores. Analisa o referencial teórico-metodológico do programa, identificando como os professores da rede pública introjetaram os conteúdos veiculados pelo mesmo e quais os indÃcios de mudanças ocorridas na sua prática pedagógica. A pesquisa constatou uma implantação gradativa em nÃvel de Estado, nem sempre de acordo com a infra-estrutura prevista pelo Programa. No que se refere ao referencial téorico-metodológico, verifica-se uma fragmentação dos conceitos-chaves relativos ao referencial sócio-histórico veiculados pelo Programa, e a fragilidade da instrumentalização do professor para aplicar essa teoria em sala de aula. Constata-se que não ocorreram mudanças substantivas na prática pedagógica do professor, entretanto as informações veiculadas serviram para despertar nos professores o desejo de mudar posturas tradicionais, de aprofundar seus conhecimentos e de refletir sobre novas alternativas para o encaminhamento de sua prática. Apesar das limitações e deficiências estruturais, o Programa "Um Salto para o Futuro" representa um instrumento de reflexão importante para os professores. Todavia, fica evidenciado o seu caráter informativo e introdutório, não substituindo outras formas de capacitações utilizadas e proporcionadas pelas Secretarias de Educação, não se constituindo, pois, numa solução para a capacitação de professores.
01/10/1995
Autor(a): Sergio Brasil Nazario Scala
Orientador(es): Alberto Villani
Biblioteca Depositária: USP
Resumo: Quais as caracterÃsticas indispensáveis e essenciais que um curso a distância deve ter para mudar a prática docente do professor em sala de aula? Este trabalho busca respostas para essa questão, tendo como populacao alvo os professores das séries iniciais do ensino fundamental em efetivo exercÃcio docente. Como material de análise, além da experiência pessoal com o "núcleo de apoio ao ensino de ciências", foram selecionados mais quatro experiências. Duas de cursos a distância, "logosii" e "Um Salto para o Futuro" e duas de cursos presenciais (ou semi): "geociencias e a proposta curricular para o ensino de ciências e programação que leva a mudança da prática do professore em classe. Os cursos melhor sucedidos explicitam concretamente a relacão teoria-prática, levando em consideração o ensino que é praticado pelo professor, discutindo e refletindo sobre as dificuldades que enfrenta no seu trabalho diário. No final propõe um modelo de ensino a distâcia que estrutura os diferentes aspectos da nova racionalidade identificada pelas análises e interpretações.Â